La efectividad curricular en la educación secundaria en la asignatura de español

Por: José Luis Tello Vivas

Desde que en 1993 se presentaron en México los planes y programas par la educación básica, ha sido preocupación de los maestros entender los referentes de la propuesta educativa, expuestos en los diferentes materiales de la SEP, se parte de la base de que para diseñar un currículo es necesario proveerse de información de diferentes fuentes para conseguir la determinación de los contenidos mas útiles, lo que tiene que ver con la estructura propia de cada disciplina; la epistemología adecuada al nivel educativo. Así mismo definir cómo enseñar, el uso de la pedagogía para el desarrollo didáctico de cada especialidad.

Los cambios curriculares en la enseñanza de la educación secundaria han propiciado grandes cambios, plantear soluciones a las necesidades y perspectivas sociales por las cuales se proponen los movimientos en la reforma educativa (2006), plantea competencias que el alumno deberá desarrollar a través de programas explícitamente diseñados para su adquisición; de la misma manera los contenidos relevantes para la vida deben crear injerencia en el alumno en los diversos ambientes en los que se encuentra diariamente en su vida.

Por lo anteriormente mencionado en materia de español se modifica el enfoque donde el alumno no solo logre expresarse en forma oral y escrita con claridad y precisión en contextos y situaciones diversas, sino que, además se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje (modos de interacción) y participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. Aunado a lo anterior es prescindible mencionar el uso del lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, analizar y resolver problemas, reconocer el lenguaje en la construcción de conocimiento y valores culturales, obteniendo una actitud analítica y responsable ante los problemas actuales en los que la humanidad se siente inmersa.

La efectividad dentro de la curricula educativa inicia con la flexibilidad en la enseñanza, como lo maneja Luz Maria Nieto Caraveo (2005) “Asumir la flexibilidad educativa en toda su amplitud teórico/conceptual, política e instrumental, significa debilitar los principios de clasificación y regulación con que operan las tareas educativas, es decir, significa reconstruir los ámbitos de libertad, responsabilidad, confianza y autonomía con que funcionamos. En síntesis significa modificar la distribución y formas de ejercicio del poder en nuestras instituciones”. De esta forma, en nuestro tiempo al maestro se le permite la apertura en la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje conforme lo vea necesario y conveniente, debido a que se moldea en base a la situación de infraestructura de la institución, en el diagnóstico de los alumnos y el contenido a tratar.

Con respecto al lenguaje comunicativo se propone lo que menciona Diana Lerner (2001) “El desafío es formar practicantes de la lectura y la escritura y ya no sólo sujetos que puedan “descifrar” el sistema de escritura…formar lectores que sabrán elegir el material escrito adecuado para buscar la solución de problemas que deben enfrentar y no sólo alumnos capaces de oralizar un texto seleccionado por otro…”. Busca que le alumno de secundaria a través de la materia de español sea una persona critica, capaz de leer entre líneas y de asumir una posición propia frente a la que presenta el autor, de esta forma se vuelve autónomo de sus ideales y no ser dependiente de la letra y autoría de otros.
La tecnología ya se encuentra en todos lados y la escuela de educación básica no es la excepción, dentro de la reforma educativa se han planteado el uso de los acervos impresos y los medios electrónicos con la finalidad de obtener y seleccionar información con propósitos específicos. El Internet se ha vuelto en un medio de difusión el cual nos permite localizar, jerarquizar y adquirir cualquier conocimiento por lo que le permite al alumno analizar y valorar información relevante para su autoría, dándole practica al momento de seleccionar investigaciones. Dentro de éste navegador se le permite conocer y adquirir al alumno un conocimiento dinámico con paginas de ayuda escolar, tiene la oportunidad de ingresar a visitas guiadas de bibliotecas que se encuentran a miles de kilómetros de su punto de transmisión, así mismo conocer diversidades lingüísticas de otros pueblos y parte de su historia.

El intercambio de cartas a través de correos electrónicos es una innovación que mas del cincuenta por ciento de la secundaria maneja con sus estudiantes para facilitar el intercambio de tareas y la convivencia con sus pares. De esta forma el uso de situaciones de lectura y escritura se ven modificados sin ser eliminadas de la curricula.

Dentro de la materia (español) el uso de audio se ha vuelto muy consistente debido a la eficacia de los resultados arrojados, la música vinculada a su misma sintaxis proporciona ejemplos claros y atractivos para manejarlos dentro del aula, permitiendo la atención de los alumnos asi como su gusto, cabe mencionar que es una generalización debido a que en un grupo heterogéneo la diversidad de gustos persiste, por eso es de importancia el uso de un modelo instruccional (ADDIE por mencionar alguno) para prever situaciones negativas.

El uso de proyectos permite manejar dentro de las instituciones escolares un cierto grado formal para la entrega y elaboración de productos, confirmando la participación activa de los estudiantes, propiciando espacios que permitan concretar situaciones sociales para el alumno. De esta manera un proyecto permite la coordinación entre alumno y maestro en la elaboración. Así mismo M. Castedo (1995) maneja: “Más allá de que el texto en cuestión se escriba individual, colectivamente o por equipos, el proyecto es un proceso de elaboración colectivo de los niños con su docente. Su sentido es el de un compromiso constante por construir certezas compartidas y por discutir las incertezas que permitan a todos comprender el texto y comprenderse mejor entre pares para realizar la tarea”; de tal manera que el maestro se vuelve guía del conocimiento en los alumnos.




Conclusiones

Utilizar las herramientas educativas del español que se enfocan en un objetivo, siendo este la pieza clave de la educación, su objetivo es y será el de “aprender a aprender”, el lenguaje escrito-oral son la medula de obtención de información para su uso. Yanira (2001) lo presenta como “lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa donde aplicarlo en el momento que lo amerite y que sea pertinente para su vida”.

Dentro de la curricula actual se presenta uso de las TIC por lo cual dentro de la planeación de ésta misma la infraestructura debe ser acorde a la necesidad que se presenta, el trabajo colegiado de una institución es importante para el mejoramiento y rendimiento de sus alumnos, las escuelas efectivas organizadas para el aprendizaje, tienen maestros y directivos que se actualizan diariamente para no ser maestros de información sino maestros el propósito de enseñar a “aprender a ser”, por lo que es muy importante le dialogo con los alumnos en la materia de español.

Otro punto es la flexibilidad por parte del maestro para el uso de contenidos y planeación, gracias a esto se hace una correlación de lo que se necesita, lo qué se va a logar, cómo lo voy a llevar a cabo y qué materiales se usará, de tal manera que se permite una adecuación correcta en los contenidos, el uso de material, tiempo y espacio para cada sesión de actividades.

Por ultimo la adquisición de elementos autónomos y autocríticos son relevantes para un perfil de ciudadano socialmente compatible con la ciudadanía, crear lecturas estratégicas para lograr un pensamiento independiente enfocado a autoconocimiento reflejando un avance en su formación, debido a que es eso en la educación secundaria, integrar personas compatibles y competentes para una educación a futuro y una sociedad estable.